Nous nous appuyons sur les travaux de Maria Montessori et de Célestin et Elise Freinet, pédagogues de l’école active qui considèrent que l’apprentissage est un processus naturel chez l’enfant dès lors qu’il expérimente dans un environnement riche en ressources (la classe, la forêt, etc.) 

Chaque élève doit pouvoir apprendre selon son rythme et sa motivation propre, à travers l’expérimentation, les interactions multi-âges, les projets individuels et collectifs, les activités formelles et informelles. 

L’enseignant est là pour proposer, guider les apprentissages, il est un référent essentiel qui respecte le parcours unique de chaque enfant.

Le psychologue Abraham Maslow a identifié et catégorisé les cinq besoins fondamentaux des enfants :  les besoins physiologiques, le besoin de sécurité, le besoin d’appartenance, le besoin d’estime de soi et le besoin d’accomplissement. 

Ces besoins évoluent avec le temps sont donc fonction de l’âge des enfants. 

S’ils ne sont pas respectés, le développement physique, affectif, intellectuel et social peut être compromis. L’équipe éducative est attentive à la reconnaissance et à la prise en charge des besoins de chacun.

L’épanouissement individuel et social de chacun permet le développement du vivre ensemble. 

Pour cela, il est nécessaire de transmettre des outils permettant aux enfants d’apprendre le respect des autres, le refus de la violence et la lutte contre toutes les formes de discriminations.

Des enfants équilibrés, en paix avec eux-mêmes et avec le monde seront capables de révéler les défis de demain. 

Observer, toucher, sentir, sont autant d’expériences sensorielles qui permettent aux enfants de saisir la richesse et la complexité de la nature qui nous entoure. 

Multiplier les expériences en extérieur amène l’enfant à se sentir acteur et responsable de la préservation de son environnement et à mettre en pratique des gestes éco-citoyens.

Nous accompagnons ainsi les enfants à prendre conscience de l’importance de ces enjeux environnementaux.  

Découverte artistique, philosophique, scientifique, culture occidentale, orientale, locale… autant de mondes à découvrir pour sa propre culture et pour une ouverture au monde. 

Différents supports amenant les enfants à la découverte de ces univers sont exploités : apport des familles à travers leurs origines, leurs métiers, leurs savoir-faire, apport de l’environnement local, associatif, institutionnel, entrepreneurial.